【ケーススタディ】
本記事では、発達特性のある児童に見られた行動をもとに、前兆・背景・支援の判断・結果を整理したケーススタディを紹介します。
※個人が特定されないよう、年齢以外の一部情報は抽象化・調整しています。

ホーム ›
ケーススタディ ›
他害行動 ›
この記事

騒がしい環境で叩く行動｜他害の支援事例（発達障害）

「叩いた」だけで終わらせない。前兆→分析→判断→支援→結果→再発予防まで、現場の視点で整理します。

児童の基本情報（個人特定を避けた概要）

• 年齢：小学2年生
• 診断：自閉スペクトラム症（ASD）
• 知的特性：軽〜中度知的障害
• 言語：単語〜短文の発語あり
• 感覚特性：音刺激や周囲の動きに敏感
• 行動特性：刺激が多い環境で身体緊張が高まり、叩く行動が見られることがある

支援歴

当施設の利用歴は約8か月。利用開始当初は環境刺激が多い場面で落ち着かない様子が見られ、
他児との距離が近い状況では押す・叩くなどの接触行動が見られることがあった。

落ち着いた環境では集中して遊ぶことができるが、騒がしい状況になると身体緊張が高まりやすい傾向がある。

環境条件

自由遊びの時間。室内では複数の児童がそれぞれの活動に取り組んでおり、
会話や移動などの動きが多く、普段よりやや賑やかな環境となっていた。

ケース（何が起きたか）

Aくんは机でブロック遊びをしていたが、周囲で複数の児童が走ったり話したりする状況が続いた。

その際、近くを通った児童の腕を突然叩く行動が見られた。

叩かれた児童に大きな怪我はなかったが、周囲の活動が一時的に止まる場面となった。

前兆（行動前の変化）

行動が起きる直前、次の変化が見られていた。

• 周囲を何度も見回す
• 手の動きが止まり身体が固くなる

これは刺激量が増えた際に見られることがある変化である。

分析（なぜ行動が起きたのか）

今回の場面では、室内の声や動きが増えたことで環境刺激が高まり、
Aくんにとって刺激処理が難しい状態になっていた可能性がある。

刺激が重なると身体の緊張が高まり、
近くの人への叩く行動として表出することがあると考えられる。

支援の選択肢

• 叱責して行動を止める
• 身体を制止する
• 活動を中断させる
• 環境刺激を減らす

支援の判断理由（なぜそれを選んだか／選ばなかったか）

叱責や強い制止は一時的に行動を止める可能性はあるが、
本人の緊張を高めてしまう可能性がある。

そのため今回は行動を止めることよりも、
刺激量を下げて落ち着ける環境を整える対応を優先した。

実施した支援

• 支援者が近くに座り落ち着いた声掛けを行う
• 室内の端にある静かなスペースへ誘導
• 周囲の動きや音から距離を取る

結果

静かな場所へ移動して数分後、身体の緊張が徐々に下がり、
再び遊びに戻る様子が見られた。

再発予防（次回対応）

今後は同様の前兆が見られた段階で早めに環境刺激を調整し、
落ち着ける場所へ誘導する対応を行う。

このケースから見える支援の視点

• 行動だけでなく前兆を観察する
• 原因を本人だけでなく環境刺激として捉える
• 刺激量を調整する環境支援を優先する

関連リンク

• 体系的な支援方法：強度行動障害の支援方法
• 事例一覧：強度行動障害の事例・ケーススタディ