【ケーススタディ】
本記事では、発達特性のある児童に見られた行動をもとに、前兆・背景・支援の判断・結果を整理したケーススタディを紹介します。

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この記事

ゲームで負けて叩く行動｜他害の支援事例（小学5年生・発達障害）

この記事では「他害（叩く行動）」の支援事例を通して、
強度行動障害の支援方法で重要になる
感情調整と競争環境の設計の視点を整理します。

行動だけを見るのではなく、前兆→分析→判断→支援→結果→再発予防までを現場視点で整理します。

児童の基本情報（個人特定を避けた概要）

• 年齢：小学5年生
• 診断：自閉スペクトラム症（ASD）
• 知的特性：軽度知的障害
• 言語：日常会話は可能
• 行動特性：勝敗や順位に強いこだわりがある
• 感情特性：負けた場面で怒りが急激に高まりやすい

支援歴

施設利用は約1年。普段は穏やかに活動に参加できるが、
競争場面では感情が高まりやすく、負けた時に強い悔しさを表すことがある。

環境条件

自由遊びの時間にカードゲームを行っていた。
複数の児童で順番にプレイする形式で、勝敗が明確に出るゲームだった。

ケース（何が起きたか）

ゲームの結果、児童は最下位となった。
結果が発表された直後、表情が固まり、
近くにいた児童の腕を叩く行動が見られた。

前兆（行動前の変化）

• ゲーム中に負けが続く
• 表情が険しくなる
• カードを強く置く
• 深いため息
• 独り言が増える

分析（なぜ行動が起きたのか）

今回の行動は、勝敗への強いこだわりと、
負けたことによる感情の急激な高まりが要因と考えられる。

感情調整が難しい状態では、悔しさや怒りを
言葉ではなく行動として表出することがある。

支援の選択肢

• 叱責して行動を止める
• ゲームを中止する
• 感情の整理を支援する

実施した支援

• 距離を確保し安全を確保
• 落ち着いた声で短く声かけ
• 別の場所で気持ちを落ち着ける時間を作る
• ゲーム再参加は落ち着いてから判断

結果

数分後には落ち着きを取り戻し、
その後は他害行動は見られなかった。

再発予防

• 競争性の高い活動の頻度を調整する
• 勝敗以外の楽しみ方を提示する
• ゲーム前にルールと見通しを確認する

このケースから見える支援の視点

• 勝敗が強いストレスになることがある
• 感情調整の難しさが行動に表れる場合がある
• 競争環境の設計が重要になる

関連リンク

• 強度行動障害の支援方法
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