【ケーススタディ】
本記事では、発達特性のある児童に見られた行動をもとに、前兆・背景・支援の判断・結果を整理したケーススタディを紹介します。
※個人が特定されないよう、年齢以外の一部情報は抽象化・調整しています。

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この記事

近づかれて叩く行動｜他害の支援事例（発達障害）

「叩いた」だけで終わらせない。前兆→分析→判断→支援→結果→再発予防まで、現場の視点で整理します。

児童の基本情報（個人特定を避けた概要）

• 年齢：小学1年生
• 診断：自閉スペクトラム症（ASD）
• 知的特性：軽〜中度知的障害
• 言語：単語〜二語文程度の発語あり
• 感覚特性：人との距離が近くなると不安が高まりやすい
• 行動特性：突然人が近づく場面で叩く行動が見られることがある

支援歴

当施設の利用歴は約7か月。利用開始当初は他児との距離感が難しく、
近くに人が来ると押す・叩くなどの接触行動が見られることがあった。

落ち着いた環境では一人遊びや机上活動に集中することができるが、
周囲の児童が急に近づくと身体緊張が高まりやすい傾向がある。

環境条件

自由遊びの時間。Aくんは床でミニカー遊びをしていた。
その際、別の児童が遊びに興味を持ち、Aくんの近くへ近づいた。

ケース（何が起きたか）

別の児童がAくんの近くにしゃがみ込んだ際、
Aくんは突然その児童の腕を叩く行動を示した。

叩かれた児童に大きな怪我はなかったが、
周囲の遊びが一時止まる場面となった。

前兆（行動前の変化）

行動が起きる直前、次の変化が見られていた。

• 周囲を何度も確認するように見回す
• 遊びの手を止める
• 身体が固まり動きが止まる
• 玩具を強く握る
• 相手の動きを凝視する
• 呼びかけに対する反応が遅れる

これらの変化は、周囲の人との距離が近づいた際に緊張が高まり始めている状態として見られることがある。

分析（なぜ行動が起きたのか）

今回の場面では、遊びに集中している状態で突然人が近づいたことで、
Aくんにとって距離的な不安が生じた可能性がある。

Aくんは他児との距離が急に近づく場面で身体緊張が高まりやすく、
その不快状態が叩く行動として表出したと考えられる。

支援の選択肢

• 叱責して行動を止める
• 身体を制止する
• 遊びを中断させる
• 距離を調整できる環境を整える

支援の判断理由（なぜそれを選んだか／選ばなかったか）

叱責や制止は一時的に行動を止める可能性はあるが、
本人の緊張状態をさらに高めてしまう可能性がある。

そのため今回は、行動を止めることよりも、
他児との距離を調整できる環境を整えることを優先した。

実施した支援

• 支援者が間に入り落ち着いた声掛けを行う
• 遊びスペースの距離を確保する
• 他児に対して近づく際の声掛けを行う

結果

距離を確保したことでAくんの身体緊張は徐々に下がり、
その後再び遊びに戻る様子が見られた。

再発予防（次回対応）

今後は同様の前兆が見られた段階で周囲との距離を調整し、
安心して遊べる環境を整える対応を行う。

このケースから見える支援の視点

• 行動の前に見られる前兆を観察する
• 他児との距離感を環境要因として考える
• 距離調整による環境支援を優先する

関連リンク

• 体系的な支援方法：強度行動障害の支援方法
• 事例一覧：強度行動障害の事例・ケーススタディ