褒められると逆に不安定になる子どもをどう支えるか｜注目や期待が負荷になる子のケーススタディ

できた時に褒める。
頑張った時に認める。
笑顔で「すごいね」「できたね」と伝える。

一般的には良い関わりとされることですが、
中には、
褒められた直後に逆に不安定になる子
がいます。

急にふざける。
怒る。
その場を離れる。
崩れる。
次の行動が入らなくなる。

こうした相談は少なくありません。

保護者や支援者の方からすると、
「褒めたのに、なぜ崩れるのか」
「良い関わりのはずなのに逆効果になる」
「どう声をかければいいのか分からない」
と感じやすいテーマです。

ですが実際には、
このタイプの子は
褒められることが嫌なのではなく、
褒められた時に乗ってくる注目・期待・感情の動きが大きすぎて、処理が追いつかなくなっている
ことが少なくありません。

この記事では、
褒められると逆に不安定になる子どもをどう見るか、どう支えるか
を、ケーススタディとして整理します。

ケース｜できた直後までは良いのに、「すごいね」で一気に崩れる

小学2年生の男の子。
自閉スペクトラム症の診断があり、
個別場面では少しずつできることが増えてきていました。

一対一なら、

• 片づけをする
• 着席する
• 簡単な課題に取り組む
• 短い待機をする

など、
支援者の関わりの中で通る場面がありました。

ところが、
それができた直後に
「できたね」「すごい」「上手だったね」
と少し大きめに褒めると様子が変わります。

• 急に笑いながらふざける
• その場を離れる
• 次の指示が入らない
• 怒る、崩れる
• さっきまでできていた流れ全体が止まる

保護者や支援者は
「褒めると崩れるから、どう反応していいか分からない」
と戸惑っていました。

ですが丁寧に見ていくと、
この子は褒め言葉そのものを嫌がっているのではなく、
褒められた瞬間に自分へ注目が集まり、感情が上がりすぎて次の処理が落ちていた
のです。

「褒められるのが嫌な子」でまとめない

このテーマで起こりやすい読み違いは、

• ひねくれている
• 素直ではない
• 褒められ慣れていないだけだ
• もっと褒めれば慣れるだろう

という見方です。

でも実際には、
褒められることで不安定になる子には、

• 注目されること自体が負荷になる
• 感情が上がりすぎて切り替えが落ちる
• 「次もできないといけない」という圧が乗る
• できた直後に空気が変わることがしんどい
• 褒められた後の周囲の反応まで含めて重い

といった構造があることがあります。

つまり、
問題は褒めることそのものではなく、
褒められた時に本人の中で何が起きているか
かもしれないのです。

まず見るべきなのは「褒めた後に崩れたこと」ではなく「何が負荷になったか」

このケースでは、
「褒めたら崩れた」という結果だけを見ても支援は進みません。

本当に見るべきなのは、

• どんな褒め方だと崩れやすいか
• 声の大きさか、表情か、周囲の注目か
• 一対一なら大丈夫なのか
• みんなの前だと難しいのか
• 褒められた後の次の行動で止まるのか

です。

たとえば、

• 静かに言うと大丈夫だが、明るく大きく褒めると崩れる
• 保護者の前だと強い
• 他児が注目すると悪化する
• 褒められた直後の次課題で止まる
• 「すごい」より「終わったね」の方が入る

など、
かなり具体的な偏りがあります。

褒められると逆に不安定になる子によくある4つの背景

1. 注目が一気に集まるのがしんどい

褒める時には、言葉だけでなく表情、声、視線が集まります。
その注目自体が強い刺激になる子がいます。

2. 感情が上がりすぎて次が入らない

できた嬉しさより、
褒められたことで感情が一気に上がり、
その後の切り替えが難しくなる子がいます。

3. 「次もできないといけない」が乗る

褒められることで、
次も同じように求められる感じがして不安が上がる子もいます。

4. 空気が変わることが負荷になる

できた後に場の空気が変わること自体に敏感な子は、
その変化に耐えにくいことがあります。

支援で最初にやること｜褒め方を減らすのではなく、負荷を下げる

このケースでまず必要なのは、
褒めることをやめることではありません。

先にやるべきなのは、
褒めた時に乗る負荷を下げること
です。

たとえば、

• 声を小さくする
• 言葉を短くする
• 人前で大きく言わない
• 感情を上げすぎない
• 褒めた後すぐ次を詰め込まない

などです。

大事なのは、
「褒めるか、褒めないか」ではなく、
その子が受け取りやすい形にすること
です。

有効だった具体的な工夫

1. 褒め言葉を短く、静かにする

「すごい！」より、
「できたね」
「終わったね」
くらいの静かな確認の方が入りやすい子がいます。

2. みんなの前で褒めない

集団の前で注目が集まると崩れやすい子は、
一対一で短く伝える方が安定しやすいです。

3. 褒めた後に間を作る

すぐ次の課題や要求を入れると、
処理が追いつかない子もいます。
少し間を置くと戻りやすいことがあります。

4. 評価より事実を伝える

「すごい」「えらい」より、
「座れたね」
「最後までできたね」
のような事実確認の方が負荷が低い子もいます。

やってはいけない関わり

• 大きな声で褒める
• みんなの前で注目を集める
• 褒めた直後に次の要求を重ねる
• 崩れたことを「褒められたのに」と責める
• 褒め方を毎回ばらばらにする
• 良かれと思って感情を乗せすぎる

これらは前向きな関わりに見えても、
本人にとっては
褒められること自体が重たい出来事
として強化されやすいです。

家庭と支援者で共有したいこと

このケースも、
家庭だけで抱えず、
学校や放課後等デイサービス、支援者と共有した方がいいです。

共有したいのは、
「褒めると崩れます」だけではありません。

• どんな褒め方で崩れやすいか
• 誰が言うと強いか
• 人前か一対一かで差があるか
• 事実確認なら入りやすいか
• 少しでも受け取りやすい条件は何か

まで共有できると、
評価の問題ではなく、
注目負荷と切り替え支援の問題として見えてきます。

記録で残すべきこと

このケースも、
感覚ではなく記録が大事です。

残すべきなのは、
「褒めたらまた崩れた」だけではありません。

• どんな場面だったか
• 誰が褒めたか
• 声量や表情はどうだったか
• 周囲に誰がいたか
• その後何で止まったか
• 何なら受け取りやすかったか

ここまで残ると、
「褒められるのが苦手な子」ではなく、
どの条件で注目や期待が負荷になるのか
が見えてきます。

ふきのこで大切にしている視点

ふきのこでは、
褒められると逆に不安定になる子を
「素直ではない子」とは見ません。

そうではなく、

• 何が重いのか
• どの褒め方なら入るのか
• 注目がどのくらい負荷になるのか
• どうすれば達成感を壊さず支えられるのか

を見ます。

大切なのは、
褒めることを正解として押し込むのではなく、
その子が受け取りやすい形に評価を調整すること
です。

ふきのこの支援の考え方や、日々どんな視点で子どもたちを見ているかは、
こちらの記事でまとめています。
ふきのことは｜支援の考え方と大切にしていること

また、強度行動障害の支援全体像や、
爆発前・爆発中・回復期を含めた支援方法の整理は、
こちらの記事で詳しくまとめています。

強度行動障害の支援方法｜爆発前・爆発中・回復期の具体対応と判断設計

似た構造として、
見られているとできなくなるケースは
見られているとできない子どもをどう支えるか｜注目されることで処理が落ちる子のケーススタディ
でも整理しています。

まとめ

褒められると逆に不安定になる子どもは、
褒められるのが嫌なのではなく、
注目、期待、感情の高まりが一気に重なり、
次の処理が落ちていることがあります。

大切なのは、
「褒めたのになぜ」で止まるのではなく、
どの褒め方、どの視線、どの場面で負荷が上がるのか
を見つけることです。

その上で、
短く伝える、
静かに伝える、
事実で返す、
人前での注目を減らす。

こうした支援に変わるだけで、
褒められた後の崩れ方はかなり変わってきます。

褒めると不安定になることは、
本人の性格の問題ではなく、
評価の受け取り方を組み直すサインとして見ることが大切です。

よくある質問

褒められて崩れるのは、ひねくれているからですか？

そうとは限りません。
注目や期待が一気に乗ることが負荷になっている子もいます。

褒めない方がいいですか？

やめる必要はありません。
大切なのは、その子が受け取りやすい形に褒め方を調整することです。

どんな言い方がいいですか？

「すごい」より、「できたね」「終わったね」など、短く静かな事実確認の方が入りやすい子もいます。

支援者とは何を共有するといいですか？

どんな褒め方で崩れやすいか、誰が言うと強いか、少しでも受け取りやすい条件まで共有できると支援が具体的になります。