なぜ注意しても落ち着かないのか

強い不安や怒りの中では、脳は“学ぶ状態”ではありません。
たとえば、次のような状態が重なると、子どもは一気に余裕を失います。

• 予測できない変化（見通しがない）
• 強すぎる音や刺激（感覚の過敏さ）
• 空腹や疲労（体の限界）
• 言葉の理解が追いつかない状況（要求が高すぎる）

この状態で「やめなさい」「理由を言いなさい」と言っても届きません。
まず必要なのは指導ではなく、安全と安心です。

支援には5つの段階があります

ふきのこでは支援を次の順番で考えています。

この順番を守るだけで、支援のブレが減り、子どもが安心しやすくなります。
逆に、この順番を飛ばすと、叱責や対立が増え、行動は強くなりやすいです。

「実際に、どんな支援をしているの？」という方は、支援の全体像をこちらにまとめています。
▶︎ ふきのこの支援内容

① まず安全を守る

叩いている最中に理由を聞きません。まずは安全を確保します。
叱責よりも先に、安全。ここを飛ばすと支援は対立になります。

• 距離をとる（大人・他児の安全を確保）
• 物をどける（投げる・壊すリスクを減らす）
• 刺激を減らす（音・視覚刺激・人の密度を下げる）

② 落ち着きをつくる

安全が確保できたら、次は安心です。ふきのこで大切にしているのは静かな介入です。

• 声を落とす
• 言葉を増やしすぎない（短く・一定）
• 写真や見通しを提示する（「次に何が起きるか」を見せる）
• 距離を整える（近すぎない・遠すぎない）

安心は説得ではなく、環境で作ります。落ち着いていない段階で「約束」「反省」を求めない。
これが支援の土台です。

【具体例①】ロープくぐりで崩れそうになった場面

低いロープをくぐる活動で、最初は笑顔だった子が途中で動きを止め、表情が固くなったことがありました。
このとき私たちは「進ませる」より先に、順番に沿って環境を整えました。

1. 無理に進ませない（安全の確保）
2. 声を落とす（刺激を下げる）
3. ロープの高さをわずかに調整（負荷の最適化）
4. 応援の声の量を整える（安心を上げる）

すると再び動き出し、自分でくぐることができました。
「頑張らせた」のではなく、安心を整えただけです。

③ 伝え方を育てる

落ち着いてから初めて、育成に入ります。
行動は「悪い」のではなく、目的（伝えていること）がある場合が多いからです。

• 叩く → 「貸して」「やめて」を伝える練習
• 泣く → 「やめたい」「手伝って」を示す
• クレーン行動 → 指差し・写真・カードで伝える

目的を満たす、より安全な方法に置き換える。ここが支援の本質です。

【具体例②】中身を確認する行動

ある子は、おやつを半分に割って中を確認してから食べます。
一見「こだわり」に見えますが、実際は不安を減らす確認行動であることが多いです。

そこで事前に中身を見せたり、写真で見通しをつくると、確認の時間が短くなりました。
叱るのではなく、背景を読む。これも構造化支援の一つです。

④ 成功体験を積む

できた瞬間に、すぐ反応します。遅れると学習になりません。

• すぐ褒める
• すぐ認める
• すぐ叶える（可能な範囲で）

「こうすれば伝わる」という経験は、自己効力感を育てます。
そして自己効力感は、次の落ち着きにつながります。

⑤ 崩れを予防する

本当に重要なのは予防です。強い癇癪や他害ほど、事後対応だけでは追いつきません。
ふきのこでは、次のような要因を常に観察します。

• 空腹・睡眠・体調（体の余裕）
• 急な予定変更（見通しの崩れ）
• 音量・刺激量（感覚負荷）
• 人の密度・距離（対人負荷）

多くの崩れには前兆があります。眉が固い、動きが止まる、視線が逸れる——。
小さなサインを読むことで、大きな崩れを防げます。

もっと体系的に読みたい方は、関連テーマをまとめたポータルも用意しています。
▶︎ 強度行動障害 支援ポータル

よくある間違い

• 崩れている最中に説得する（学べる状態ではない）
• 理由を問い詰める（さらに負荷が上がる）
• 一貫性のない対応（予測不安が強くなる）
• 比較で動かそうとする（対立が深まる）

「叱るか・叱らないか」ではなく、順番を守れているかが支援の質を決めます。

行動が強く出る場面（爆発前・爆発中・回復期）まで含めた具体的な対応は、こちらで整理しています。
▶︎ 強度行動障害の支援方法

強度行動障害と支援の考え方

強い他害や自傷がある場合も、基本構造は同じです。
違うのは「強度」だけで、支援の順番は変わりません。

安全 → 安定 → 代替 → 強化 → 予防

強度行動障害のように行動が強く出る場合の支援は、場面別（爆発前・爆発中・回復期）で組み立てると安定します。
▶︎ 強度行動障害の支援方法（具体対応と判断設計）

ふきのこの支援の特徴

ふきのこでは、次を大切にしています。

• 強い叱責に頼らない
• 先に環境を動かす
• 崩れの前兆を読む
• 静かな介入を大切にする

そして全職員が「支援の順番」を共有しています。活動は偶然ではなく設計です。

よくある質問

Q. 癇癪はわざとやっているのでしょうか？

多くの場合は違います。感情や感覚が処理しきれない状態で起きていることが多いです。

Q. 他害は厳しく叱るべきですか？

安全確保は必要ですが、叱責よりもまず安心を整えることが重要です。
落ち着いてから「伝え方」を育てることで再発が減ります。

Q. 放課後等デイサービスでは何をしていますか？

安全確保、情緒安定、代替行動形成、成功体験、予防設計を順番に行います。
活動の中身も「順番」を守るように設計します。

Q. 強度行動障害の場合も同じ支援方法ですか？

基本構造は同じです。強度が高いほど、予防設計（睡眠・空腹・刺激量・見通しの調整など）の比重が大きくなります。

ふきのこの支援の全体像（理念・支援内容・利用案内）は、こちらにまとめています。
▶︎ ふきのこの支援内容

最後に

支援は感覚ではなく、順番です。子どもを変えるより、まず環境を整える。
叱る前に、安全と安心をつくる。この順番を守るだけで、子どもは大きく変わります。

「今の家庭や園・学校の状況に合わせて、一緒に支援の設計を考えたい」——そう感じた方は、こちらをご覧ください。
▶︎ ふきのこの支援内容はこちら