誤学習ケース㊿｜帰宅誤学習（帰る時間に問題行動が起きる構造）

公園、スーパー、飲食店、療育施設などで
「帰る時間になると問題行動が起きる」
という相談は非常に多くあります。

• 帰る時間になるとパニックになる
• 地面に寝転ぶ
• 逃げる
• 怒る
• 大声を出す

このような場面で大人はよくこう考えます。

「まだ遊びたいだけでは？」

しかし実際には、帰宅場面では誤学習が形成されているケースが少なくありません。

問題行動の基本構造については
なぜ問題行動が起きるのか
で整理しています。

帰宅という行動の難しさ

帰るという行動は、子どもにとって単純な移動ではありません。

• 楽しい活動が終わる
• 環境が変わる
• 次の予定が不明確
• 気持ちの切り替えが必要

つまり帰宅は

楽しい経験の終了

でもあります。

そのため子どもにとっては

報酬が消える瞬間

でもあります。

この構造が、帰宅場面での問題行動を生みやすくしています。

帰宅誤学習とは何か

帰宅誤学習とは、帰る場面で問題行動が起き、その行動によって帰宅が遅れたり状況が変化することで、行動が固定していく学習です。

典型的な流れは次の通りです。

• 帰る時間になる
• 子どもが怒る
• 大人が困る
• 滞在が延長される

この経験が繰り返されると、子どもは次のことを学習します。

怒ると帰らなくて済む

つまり問題行動が

滞在延長の手段

になります。

帰宅場面で起きやすい誤学習

① 滞在延長強化

最も多いパターンです。

問題行動 → 滞在延長

例えば

• 「あと5分だけ」
• 「もう1回だけ」

という対応です。

この経験が繰り返されると

怒ると遊びが続く

という学習が成立します。

② 注目強化

帰る時間に問題行動が起きると、大人は関わりを増やします。

• 説得する
• 説明する
• 声をかけ続ける

その結果

問題行動 → 大人の関わりが増える

という学習が起きる場合もあります。

③ 逃避強化

帰宅後に

• お風呂
• 宿題
• 寝る準備

など嫌な活動が控えている場合、
問題行動によって帰宅が遅れると次の学習が成立します。

荒れると嫌なことが遅れる

ケーススタディ

ある子どもは、公園で遊んでいるときはとても楽しそうでした。

しかし帰る時間になると

• 怒る
• 走って逃げる
• 地面に寝転ぶ

という行動が必ず起きていました。

最初の頃、保護者は

• 落ち着くまで待つ
• もう少し遊ばせる

という対応をしていました。

すると子どもは次のことを学習しました。

怒る → 遊び延長

この経験が繰り返されることで、帰宅場面で問題行動が固定していきました。

なぜ帰宅は崩れやすいのか

帰宅場面では、次の要素が同時に起きます。

• 報酬の終了
• 活動の切り替え
• 移動
• 疲労

つまり帰宅は

自己調整が最も必要な場面

でもあります。

支援のポイント

① 終了の見通しを作る

突然の帰宅は混乱を生みます。

• タイマー
• 事前予告
• 視覚スケジュール

などを使い、終了を予測できるようにします。

② 小さな成功体験を作る

最初から完璧な帰宅を求める必要はありません。

• 短時間外出
• 短い遊び

から成功体験を積みます。

③ 帰宅後の見通しを作る

帰宅後に何があるのかが明確になると、切り替えがしやすくなります。

例えば

• 家での楽しみ
• 好きな活動

を示すことが有効です。

このケースから見えること

帰宅場面の問題行動は

• 報酬終了
• 切り替え負荷
• 誤学習

が重なって起きています。

重要なのは

帰ることを学習できる環境を作ること

です。

強度行動障害の支援方法については
強度行動障害の支援方法
でも詳しく整理しています。