宿題場面で突然叩く行動｜課題要求回避型の他害支援事例（小学4年）

この記事では「宿題・課題場面で起こる他害行動」を支援事例として整理します。
強度行動障害の支援方法でも重要になる
「行動の機能分析」と「環境調整」の視点から解説します。

叩いた行動だけを見るのではなく、前兆→行動の機能→支援→再発防止までを現場視点で整理します。

ケース概要

• 小学4年生
• 自閉スペクトラム症＋中度知的障害
• 簡単な発語あり
• 宿題場面で突然友達や職員を叩く

普段は穏やかですが、学習場面になると他害が起きることがありました。

問題行動

• 宿題を提示すると机を叩く
• 隣の児童の腕を叩く
• 鉛筆を投げる

叩く行動は数秒のうちに突然起こるため、
一見すると予測が難しい行動に見えました。

観察された前兆

詳細に観察すると次のような前兆がありました。

• 宿題プリントを見ると身体が後ろに引く
• 鉛筆を指先で回し続ける
• 椅子を小刻みに揺らす
• 机の端を指でトントン叩く
• 視線が机ではなく天井へ向く

これらは課題要求に対する回避反応の可能性が考えられました。

行動の機能分析

観察を続けると、叩いた後に次の状況が起きていました。

• 周囲が止める
• 宿題が中断される
• 場所移動になる

つまり行動の機能は

「課題回避」

である可能性が高いと判断しました。

初期対応（うまくいかなかった支援）

最初は次の対応を行っていました。

• 「叩いたらダメ」と注意
• 落ち着くまで待つ
• 宿題をやり直す

しかしこの方法では

• 叩く頻度は減らない
• 宿題場面の不安が増える

結果として問題行動は改善しませんでした。

支援方法

支援は課題回避の機能に対して調整①課題量の分割

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